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读图:培养学生思维能力的有效途径
2016-04-27 20:39:43   来源:   评论:0 点击:

地图是遵循一定的数学法则,将客体(一般是地球,也包括其他星体)上的地理信息,通过科学的概括,运用符号系统表示在一定载体上的图形,它可以展现地理信息的数量和质量在时间和空间上的分布规律和发展变化。 ...
地图是遵循一定的数学法则,将客体(一般是地球,也包括其他星体)上的地理信息,通过科学的概括,运用符号系统表示在一定载体上的图形,它可以展现地理信息的数量和质量在时间和空间上的分布规律和发展变化。 
  作为地理学的第二语言,地图是一种直观的教学工具。按内容来分,地图可以分为普通地图和专题地图,前者如“世界地图”,后者如“河南省地形图”、“平顶山市交通图”、“河南省旅游景点图”等。 
  地理课程标准要求:认识地图是记录和传递地理信息的工具;掌握地图的基本知识与运用地图的基本技能;养成在日常生活中运用地图的习惯。认识地图是从阅读地图开始的,因此在地理教学中培养学生的读图能力至关重要。 
  一、读图能培养学生的逻辑思维 
  逻辑思维也叫抽象思维,包括判断、推理等思维。初中生大多在13岁到15岁之间,其思维发展还处在经验性思维阶段,需要直观、具体的感性经验支持。根据初中生的这一特点,教师可利用读图培养学生的逻辑思维。 
  例如,日本是个群岛国家,教师可根据这一地形特点,引导学生归纳日本外向型经济的特点;我国台湾是个海岛,西部为平原,东中部为山地,教师可根据地形,引导学生归纳台湾西部平原地区的特点。 
  在教学中,我利用“河南省地形图”和“河南省政区图”,引导学生观察省界线、县界线,了解河南省地形,推测分界依据,认识到河南省大多以山脉、河流为界,这是历史上交通阻隔联系不便造成的。 
  通过阅读“河南省旅游地图”,学生可以发现,嵩山、石人山、白云山等自然风景区主要分布在省界、县界处,且多为偏远山区。 
  河南省的人文旅游景区众多,如龙门石窟、包公祠、相国寺等,教师可引导学生设计旅游线路,如黄河游、古都游、寻根游、功夫游、赏花游等,感受河南省厚重的历史文化,了解河南省的重要地理位置,树立对家乡的热爱之情。 
  在教学中,我将地图与生活有机结合,达到了“不出家门、一图在手、看遍河南”的境界。 
  例如,根据“河南省地形图”可以了解到,白云山地处豫西伏牛山腹地,它是长江、黄河、淮河三大水系的分水岭,是我国暖温带向亚热带过渡的地理气候分界线,被称为“地跨三域,山水大观,原始林海,避暑胜地”。这里是动植物的王国,有植物1991种,动物204种,有世界上最大的千年银杏林,遮天蔽日,世上罕见。这里山势险峻,河流湍急,保留了原始生态地貌,古木参天,人迹罕至。 
  二、读图能培养学生的地理思维 
  地理思维是从地理角度分析生活现象和问题的思维方式。 
  例如,永城侯岭至嵩县饭坡的省道途经侯岭、商丘、宁陵、睢县、通许、尉氏、长葛、汝州、汝阳、嵩县等县市,能够改善河南省交通现状,贯彻“支持扶贫,以交通先行,带动农业经济”的方针,展现河南省的经济发展。 
  又如,京九铁路沿线地区大多经济落后,人口稀少,地形复杂,教师可引导学生根据“京九铁路地图”,分析我国修建京九铁路的政治和经济意义,这样就能培养学生的地理思维,提高学生的地理学习效率,扩展学生的知识视野,增强学生的解决实际问题能力。 
  地理课程标准要求学生知道电子地图、遥感地图等在生产、生活中的用途,因此教师除了要教会学生读纸质地图之外,还要教会学生读电子地图、遥感地图等。 
  电子地图是计算机技术高速发展的产物,它包括地图的制作和应用,是一种数字化系统。电子导航地图可以指示前进方向,帮助我们选择最便捷的路线,快速到达目的地,为我们的交通出行带来了极大的方便。 
  总之,地图在人类生活中具有重要作用,通过读图,我们可以直观地了解祖国山河的壮丽、自然资源的丰富、建设成就的伟大。因此,教师在教学中要利用地图培养学生的逻辑思维和地理思维,引导学生动手和动脑,扩宽学生的知识面,使学生养成运用地图的习惯。 
  注:本文系河南省基础教育教学研究一等奖课题《城区初中学生地理自主学习能力形成的研究》(立项编号:L121230001)的阶段性成果。

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