浅谈初中数学教学中数学思维的培养
2016-10-20 18:34:01 来源：评论：0 点击：

　【内容摘要】初中数学的教学是非常重要的，可以教给学生很多的数学知识，也可以教给学生运用数学知识解决问题的方法。初中数学老师在教学的过程中要注意培养学生的数学思维，帮助学生形成比较好的思维方式和思...

　【内容摘要】初中数学的教学是非常重要的，可以教给学生很多的数学知识，也可以教给学生运用数学知识解决问题的方法。初中数学老师在教学的过程中要注意培养学生的数学思维，帮助学生形成比较好的思维方式和思维习惯。数学思维包括学生提出问题的思维能力、学生的想象力思维能力、学生思维的深刻性、思维的灵活性等。本文旨在研究培养学生提出问题的思维能力、培养学生的想象力的思维能力、培养学生的思维深刻性、培养学生的思维灵活性的方法。
　　【关键词】初中数学教学数学思维提出问题想象力
　　很多人初中学生在数学课上学到了很多的数学知识，但他们没有形成好的数学思维，老师在教学的过程中，不注重学生对问题的思考，没有培养学生提出问题的思维能力，老师在教学的过程中，也没有注重让学生将数学学习和他们的生活实际相联系，没有开发学生的想象力，老师在教学的过程中，也没有引导学生去深度思维。老师的教学是培养学生的思维能力的一个很好的方式和渠道，那么，老师应该怎样在初中数学教学过程中培养学生的思维能力呢？让我来谈一谈我的看法。
　　一、培养学生提出问题的思维能力
　　很多初中数学老师在教学的过程中，就没有注意培养学生的问题意识，他们不注重学生的思考，老师也没有提问的习惯，老师上课的时候，基本上就是老师一个人在讲课，一个人掌控着课堂的节奏，这样的教学固然可以让老师很快地完成教学内容，但是这样的教学效果和教学质量都不够好。老师在进行初中数学教学的过程中，一定要注重学生的提出问题的思维能力的培养，提出问题的能力对学生来说是非常重要的，这种能力可以帮助学生获取更多的知识，能够帮助学生进入一个全新的世界。
　　老师在初中数学的教学过程中，要注意培养学生的问题意识，要让学生自己主动地去发现问题；老师在初中数学的教学过程中，要注意培养学生的质疑能力，学生可以相信老师和教材，但不能尽信老师和教材，老师和教材都有出错的可能，当学生发现问题的时候，要勇敢地提出了，对那些我们所谓的“权威”提出质疑；老师在初中数学的教学过程中，要注意培养学生提问的习惯，老师在基础概念的提出、解题方式的讲解等数学教学的各个过程中，都要让学生养成提问的习惯。很多老师在数学教学中都没有提问的习惯，也没有意识到培养学生提出问题的人思维能力的重要性，老师在教学的过程中要为学生营造一个好的课堂氛围，也要加强对学生的思维的训练，还要为学生创设情境，来培养学生提出问题的思维能力。
　　二、培养学生想象力的思维能力
　　数学是一门比较抽象的学科，学生想要很好地学习数学，就需要学生有一定的想象力，老师在教学的过程中要注意对学生的想象力的培养，数学的很多知识的学习都需要学生拥有想象力，比如几何、三角变换这些知识的学习过程中都需要学生去想象。
　　老师在教学的过程中，可以将数学知识和学生的现实生活联系起来，让学生通过丰富的生活来进行空间想象或是类比联想；老师在教学的过程中，也可以运用多媒体技术来培养学生的想象力。比如说，老师在给学生讲述和正方体有关的知识的时候，老师可以让学生在脑海里想象一个正方体，从而探究关于正方体的相关知识。
　　三、学生的思维深刻性的培养
　　老师在数学教学的过程中不仅是要教给学生知识，还要让学生养成深度思维的习惯，帮助学生培养他们的逻辑思维能力，数学的教学过程中很容易培养学生的理性精神，在培养学生的理性精神的过程中，也可以引导学生进行深度地思维，让学生通过对一些问题、现象的观察，去寻找它们之间的逻辑关系，去探索它们之间的逻辑规律。
　　我们看到很多学生在做数学题的时候经常会出现丢三落四、思维混乱的情况，这就告诫老师在进行初中数学教学的过程中要培养学生思维的深刻性，学生在做题的时候经常遇到一个题目会有多种情况的存在，也可能会有多种答案，学生只有拥有思维的深刻性才能够分类去讨论每种情况，不漏掉每一种情况。
　　四、培养学生思维的灵活性
　　我们也经常看到，很多学生具有数学的思维，但是他们的思维是非常僵硬的，就比如说，学生在做一道题的时候，他会联想到一个自己做过的他觉得非常相似的题目，然后就把做那个题目的方法套到这个题目中，这样的思维就是非常僵硬的，他们就形成了一种定势思维，这样僵硬的思维对学生的学习和发展是非常不好的，学生应该将自己的思维变得更加地灵活，他可以联想到自己做过的题目，但是要注意之前做的题目和这次遇到的这个题目的联系和区别，可以去分析为什么之前遇到的题目应该那样做，然后来分析这次遇到的题目该怎么做。
　　老师在教学的过程中也要让学生从多个角度思考问题，特别是几何证明题，通常都有多种解法，老师要给学生机会让他们展示自己的做题的方法，锻炼他们思维的灵活性；老师在教学的时候，也要让学生学会反向思维，比如说我们在判断一个命题的真假的时候，可以从这个命题的反面来判断。
　　结束语
　　老师在教学过程中一定要注意对学生的数学思维的培养，老师需要培养学生提出问题的思维能力，老师需要培养学生的想象力，老师也需要培养学生的思维深刻性和思维灵活性。
　　【参考文献】
　　[1] 戴玉萍. 浅谈初中数学教学中数学思维的培养[J]. 消费导刊，2010.
　　[2] 李俭荣. 浅谈初中数学教学中数学思维的培养[J]. 青春岁月·学术版，2015（2）：31.
　　（作者单位：江西省赣州市寻乌县菖蒲中小学）

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