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初中数学高效课堂课前预习有效性的研究
2016-05-08 21:16:25   来源:   评论:0 点击:

 【摘要】 课前预习是提高学习效率、增强学习效果的最好方式,也是学生的学习能力的重要体现 初中数学教学重视学生的课前预习的有效性,让学生能够真正做到发现问题、探索新知,为课堂互动教学与合作探究做好
 【摘要】 课前预习是提高学习效率、增强学习效果的最好方式,也是学生的学习能力的重要体现. 初中数学教学重视学生的课前预习的有效性,让学生能够真正做到发现问题、探索新知,为课堂互动教学与合作探究做好准备. 在教学中还要不断总结经验,不断创新方法,让学生能够积极预习,高效学习. 
  【关键词】 初中数学;高效课堂;课前预习;有效性 
  课前预习是提高学习效率、增强学习效果的最好方式,也是学生的学习能力的重要体现. 课前预习是增强学生自主学习能力、培养探索精神的重要途径,也是打造高效课堂的重要环节,更是促进学生全面发展的关键步骤. 初中数学教学重视学生的课前预习,更要重视预习的有效性,让学生能够真正做到发现问题、探索新知,为课堂互动教学与合作探究做好准备. 
  一、引导学生预习教材知识,学会发现新知和问题 
  教材是学生最为重要的学习材料,是课堂教学的重要依据,是培养学生知识和能力体系的重要载体,引导做好教材的课前预习,让学生能够提前感知新知识,能够在预习中及时发现教学的重点和难点,为课堂学习与合作探究做好充分的准备. 教学重点和难点不是教师的主观判断,而是学生在学习中不容易理解和应用的知识点,这样的知识点和能力提升点才是真正的重点和难点,对于不同层次、不同基础的学生来说,同样的教学内容,不同地区、学校和班级的学生感知不一样. 只有让学生做好预习,才能发现重点难点,教学的重点和难点才能具有针对性,教学才能体现高效性和实效性. 学生在学习中能够发现问题,并能够自主解决或者合作中找到方法,掌握能力,这样的学习才是有效学习. 为此,初中数学教学一定要引导学生做好勾画,做好标注,整理一些不能理解和找不到解决方法的问题,然后再集中课堂合作探究和师生互动解答. 
  二、合理设计数学预习作业,培养他们的探索能力 
  教学预习和作业练习配合是提高增强预习有效性的重要保障. 针对学生的预习,设置一定的应用型和探究性练习,让学生在没有教师教授的情况下,自主学习,自主钻研,自主探索,或者和同学一起合作探究,能够真正培养他们的研究精神和探索能力. 预习作业一定要做到科学合理,能够针对学生基础和学习目标,能够让学生真正升华认知,真正把握好知识的脉络. 练习设计还应体现一定的层次性,坚持以人为本的教育理念,尊重学生在认知、个性、意志以及方法态度上存在的差异,不能一锅煮,因材施教,才能真正激发学生的预习兴趣,才能真正增强他们学习的内在驱动力. 
  例如,学习勾股定理的教学内容时,阅读教材并熟悉勾股定理的内容只是预习的第一步,还需要设计一定的针对性练习来强化他们的阅读效果,提升他们的计算能力,真正深入理解勾股定理的内涵,以此提升他们的自主分析和解决问题能力. 
  已知在△ABC,AB = c,AC = b,BC = a. 
  1. 填空:在Rt△ABC中,∠C = 90°,已知a,b,则c = _____;已知a,c,则b = ______. 已知c,b,则a = ______. 
  2. Rt△ABC中,∠C = 90°:(1)已知a = b = 5,求c;(2)已知a ∶ b = 1 ∶ 2,c = 5,求a;(3)已知b = 15,∠C = 30° ,求a,c. 
  这样的课前练习能够体现基本的概念和应用,能够体现一定的层次性和灵活性,有利于培养他们的预习和学习能力. 学生做对了,说明学生已经预习好了,教师可以在课堂重点引导探究其他应用;如果学生不能做对,根据他们的问题,进行有针对性的重点分析和讲解,真正提高教学效率. 
  三、优化设计课前预习形式,不断激发他们学习数学的兴趣和热情 
  预习需要不断优化形式,需要合理引导,指导他们的阅读教材,帮助教会他们分析概念,鼓励他们深入理解定理. 运用不同方式,让学生能够做到灵活多样,防止学生产生枯燥和厌倦心理. 指导学生方法,让学生能够真正预习到位,能够感受预习的效率和价值,不断增强他们的成就感,强化他们的学习信心,提升他们的预习热情. 运用笔记式预习,及时做好笔记,勾画教材中的重点和难点,写一写简单的预习心得,总结知识结构提纲,确保课堂学习有的放矢,提高学习效率. 实施查阅式预习,在引导学生掌握基本内容的基础上,做好一定的拓展和探索,为课堂学习做好铺垫,提升他们的信息搜集能力和实践动手操作能力. 
  比如,在预习之前,让学生列举五个板块,①知识准备,②学习目标③主要内容④我的收获⑤我的困惑. 这样的笔记式预习能够全面掌握教材,能够做到重点突出,结合课堂教学能够大大提升学习效率,确保预习的有效性. 
  四、做好对学生的多元评价,促进学生预习和学习能力提升 
  预习需要一定的引导,需要学生的实践,还需要教师的科学有效评价和监督. 针对学生的基础和发展能力,做好多元评价,让学生能够在预习中得到更好的监督和指导,能够不断找到学习的信心,突出学生学习主体性,不断提升他们的预习能力和学习效率. 需要制定根据操作性的即时评价项目表和学期预习评价反馈表,对学生进行多样化评价,以激励和表扬为主,引导学生自主学习,真正提高预习的有效性,提升学习成绩,促进学生全面发展. 
  总之,初中数学教学重视学生预习,做好教育引导,让学生能够真正学会预习,提高预习的有效性,增强他们的学习效果. 在教学中还要不断总结经验,不断创新方法,真正把学生放在突出重要的地位,让学生能够行动起来,能够积极预习,高效学习. 
  【参考文献】 
  [1]曹小兵. 新课程背景下初中数学课前预习[J]. 中学生数理化(教与学). 2013(09). 
  [2]杨燕,王程程. 引导学生做好数学课前预习的策略[J]. 科技信息. 2013(08).

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